Nula je jedan od najznačajnijih brojeva. Od samih početaka i definiranja vrijednosti, oznake, pa i upotrebe privukla je pozornost brojnih matematičara. Otkada je uvedena i prihvaćena kao broj postavljaju se mnoga pitanja o njoj. Najčešća su pitanja o parnosti nule, o tome je li pozitivan ili negativan broj, koje su računske operacije izvedive s nulom, kojem skupu brojeva pripada i slično. Mnogim učenicima osnovnih, pa i srednjih škola nula zadaje problem. Samim time javlja se sve veća potreba za boljom metodičkom pripremom njihovih nastavnika od kojih se očekuju nove ideje i metode kojima će odgovoriti na navedena pitanja. U radu su navedeni neki od problema s kojima se učenici susreću i njihova potencijalna rješenja.

Zero is one of the most significant numbers. From the very beginning and defining values, labels and the use it draw attention of many mathematicians. Since it was introduced and accepted as a number many questions have been asked. One of the most common questions are those about parity of zero, whether it is positive or a negative number, which arithmetic operations are feasible to zero, which set of numbers does it belong and similar. For a great number of students in elementary school, but also in high school, zero represents a problem. Due to it, there is a greater need for a better methodical readiness of their teachers from who are expected new ideas and methods that will answer to these questions. In the article are listed some of the problem and their potential solutions.